点燃集体智慧  提高备课质量

----体育部组织教师进行《生存训练课程》集体备课

教师集体备课是指相关的教师群体在相互协作的基础上,通过集体的合作对授课内容提前进行的策划和准备。集体备课的实施，能够为教师搭建相互学习交流的平台，促进教学资源共享，提高教学质量，营造浓厚的教学与学术研究氛围，也可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，实现“六统一”，即：统一进度，统一教学目的，统一每一节课授课的共性内容，统一重难点，统一作业，统一考查。集体备课的开展，不仅需要坚持统一性、超前性、完整性原则，选择好备大纲、备教材、备小节、备学生、备教学等备课内容，更需要结合课程开展实际，着眼于学生全面成长的现实需求，进行针对性、系统性、深入性的备课，进而由一人精变为大家熟，均能担当起教学的使命和责任。

为改变传统体育课堂教育理念，创新课外教学方法，拓展学生体育核心素养培育路径，突出学生自己思考、探索、动手能力，进一步提升教育为社会发展服务价值，全面培养学生人文素养，激发热爱生活兴趣，在实践中增强吃苦耐劳精神，厚积人生道德底蕴，体育部深度整合已经开展15年的《救护与逃生》、《户外生存》及《定向越野》3门选修课，与《民防教育》课外培训实践相结合，建立并开展了第一个依托体育拓展项目的生存训练系列课程。该课程教学要素全，涵盖内容广，实施的系统性、适用性、可操作性及育人的全面性较强，走出了一条立足高校“体育与生活相联系，身心合一”的体育教学改革背景，适应核心素养培养趋势的体育育人之路，填充了高校生存训练课程建设空白，丰富了素质教育内容，推出了“合四为一”的课程品牌，打破了体育课程长期以来形成的封闭格局，有效解决了高校生存训练教学严谨性、系统性、针对性不强等问题。

生存训练课程，主要将体育与生活生存相交融，其他教育学科与体育科目相整合，体育与民防训练相渗透，切实把健康第一、身心融一、知行合一作为生存训练课程发展的方向，把教学方向从追求外在的技能水平掌握转移到全面追求学生身心协调发展上来，把课程建设的落脚点定位在提升学生的社交能力、竞争能力、心理承受能力、应变能力、生存能力上，把体育教学与社会、未来衔接起来，强化实践教学特色，突出高校生存训练育人功能，增强学生的国家意识、社会意识与团队意识，使其终身受益。这既是适应体育科学化、社会化的发展趋势，也是突出生存训练课程优势，提升人才培养质量的客观要求。

会议研讨

近年来，体育部结合青年教师多、教学任务重的实际，分别采取了青年教师赛课、教案课件评比、定期召开教研会、组织培训讨论、鼓励青年教师参与各项科研课题和撰写论文等多项措施，促进青年教师成长。随着生存训练课程的开展，我校学生对该课程的欢迎度、喜爱度、支持度和参与率日益增强，小班教学已无法满足学生的客观需求。针对这一情况，体育部着眼于建立一支一专多能的教师队伍，于10月24日下午，对生存训练课程进行了集体备课。此次备课主要以搭建帐蓬为案例，分理论讲授、实践操作两个部分，按照个人初备、小组说课、集体研讨、教案个化、课后反思等步骤实施。

集体备课

现代社会正朝着信息社会的方向发展，每个教师都可通过各种渠道搜集到不同的教学资源，集体备课就是一个提升高校体育教师业务素质与能力的有效途径。两个多小时转瞬即逝，通过此次集体备课与合作，全体教师提升了对生存训练课程的认识程度，增强了对该课程教什么、怎样教、教到什么程度的理解，掌握了基本的教学理念、手段、内容和方法，进一步开阔了教学思路。大家认为，集体备课要求每个教师要更加努力,反复钻研,只有这样才能真正对教学有所思考,有所领悟。只有全身心的投人,以认真务实的态度,主动参与到集体备课的过程中,才能真正获得成长。

体育部

2017年10月25日