以警为戒 公平竞争

去年9月，教育部颁发了新的学生管理条例，此后不久，我校对2004年颁布的学生管理条例进行了相应修改。修改后的条例在学籍管理方面的制度与以往相比有所放宽；引入的平均学分绩的概念比以往的制度更加科学合理，成为判断学习质量的重要标准。

新的《学生学习管理条例》也因此一直受到广大同学的关注，特别是关于学籍处理方面的有关问题是同学们谈论的热点。本学期初，本报记者就相关问题专访了教务处韩占生处长。

韩处长对“受警示同学数量增加”这一问题进行了分析。他谈到，目前高等教育在全国尤其是在北京进入到普及化的阶段，学校在生源数量、素质方面遇到了挑战。学生由高中阶段的高度紧张进入到了一个相对自由的环境，学习的自觉性下降了；同时学生进入大学的目的多样化，不仅个性突出，期望也较复杂。“因此，在我们看来，受警示的同学数量相对于以往多了一些。”韩处长在指出这一问题的同时也提出了应对措施：学校各个部门要针对学生具体情况做调研，以得到可行的改进方案，特别是要加强对学生的学业指导，帮助学生分析失败的原因，由被动选择学业的过程转变为个性化的指导。此外，学生和家长也要转变观念，客观地评价学生自己。不能妄自菲薄、缺乏信心，放松甚至放弃学习；也不能好高骛远，忽视基础学习目标而不切实际地追求过高的学习目标。

对于“学期平均学分绩低于30分予以退学”以及“学期平均学分绩低于50分将受到警示，累计3次警示将予以退学”这一规定，韩处长强调学籍处理并不是处分，而是学校加强学籍管理的措施。“30分是一条衡量学习状况最低标准的界线。”韩处长解释：如果没有达到这一水平，说明不能达到高等学校对学生学习的最低要求。韩处长认为，这个制度本身是公平的，因为它对所有大学生的标准是一样的，学习努力的同学同样也在这个制度的保护下。同时，韩处长不认为淘汰率高会影响到学校，而是学校严格管理的重要体现并且关系到学生的长远发展。对此，他提醒同学们要有正确的认识：被退学虽然是一大挫折，但并不是绝对的，关键要从中吸取教训、调整好心态，从而找到更新的出发点。

此外，韩占生处长还特别提到了学风问题。他指出，作弊属于品质和人品问题，是学生诚实守信的重要体现。“我们应该就学习动力问题进行一次全校规模的讨论”。他认为这样才能让诚信意识深入到每位同学的心中。

在采访结束之际，韩处长对同学们提出了几点希望和忠告：大学生应主动关心自己，对自己负责，着重培养个人的非智力因素；明确自己为什么要上大学，树立目标，解决学习动力问题，在任何时候都不要放松对自己的要求。

（校报大学生记者团）