12月26日下午，两级中心组理论学习暨本科教育工作会专题报告会在教100举行，教育部高等教育教学评估中心吴岩主任为与会人员作了“高等教育新形势新任务”为主题的报告(视频）。报告会由校党委书记高锦宏主持。

    整个报告分为两部分，一是高等教育综合改革与内涵式发展；二是质量保障与“五位一体”评估制度解读。

    吴岩主任首先为大家分析了目前我国高等教育的总体形势。当前，我国高等教育总规模已居世界第一位，毛入学率达30%。在这个大背景下，必需从高等教育“大国”向“强国”转变。中共十八届三中全会提出了“推动高等教育内涵式发展”的战略要求，即：高等教育以人才培养为中心、质量提升为核心。推动高等教育内涵式发展的工作重点是把立德树人作为根本任务、深化改革作为发展动力、协同育人作为重要机制、优化结构作为战略举措、质量保障作为重要手段。在2442所普通高校中，教育质量不高、没有特色的高校将面临生源、甚至是淘汰出局等各方面的压力。

     随后，吴岩主任介绍了政府在高等教育质量保障体系中，建立周期性教学评估和质量监测制度的情况，并就高等教育质量保障的重点工作——“五位一体”的高等教育评估制度进行了详细介绍。 据吴岩主任介绍，高等教育评估制度由“自我评估、专业认证及评估、院校评估（合格评估或审核评估）、国际评估、状态数据常态监测”构成。其中，“自我评估”要求高校建立内部质量保障机制、形成并公布年度质量报告；“院校评估”分为合格评估和审核评估两类，是通过分类评估的方式引导高校合理定位、促进高校内涵式发展和特色发展。

    近期高等学校审核评估工作已经试点成功并正式启动，将在2014-2018年对参加过教学评估并获得通过的老本科进行一轮审核评估。我校将要迎接的即是审核评估的检验。审核评估强调“用自己的尺子量自己”，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察四个度：办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、教师和教学资源条件的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度。“专业认证及评估”是随着我国加入《华盛顿协议》组织，鼓励学校参加专门机构和行业组织的专业认证和评估工作，推进行业用人部门对专业教育的深度参与，强化实践教学，增强人才培养与社会需求的适应性。“国际评估”则鼓励学校自主开展国际评估，聘请世界高水平专家和国家机构，在学科专业领域按照国际标准和流程开展评估，积极与国际组织和发达国家的相关教育机构增强交流合作，扩大中国高等教育质量保障的国际影响力和话语权。“常态监测”是通过建立国家高校教学基本状态数据库实现对全国高校本科教学质量的常态监测，形成系列本科教学质量检测报告和评估报告，这就要求学校加强教学质量基本状态数据库的建设工作。

    此次专题报告使大家进一步了解了高等教育改革的新形势，明晰了本科教学审核评估的重要性及运行机制，明确了下一步学校教育教学工作的重点和目标。

    学校领导、校长助理、全体处级干部以及各单位、各部门教职工代表近500人参加了报告会。