1、正确确定办学指导思想的意义是什么？
正确确定学校的办学指导思想对学校的建设和发展具有特别重要的意义。办学指导思想不是抽象的，它是在长期办学过程中形成的，并具体体现在学校的各项工作中。
2、学校的定位指什么？
根据经济和社会发展的需求、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。
3、学校的总体目标指什么？
学校在国内外高等学校中的位置；学校的学科结构（理工农医管经文等）；学校的类型（研究型、研究教学型、教学研究型、教学型）；学校培养不同层次人才的结构（研究生、本科生、高职高专生）。
4、人才的主要服务面向指什么？
有两层意思：一是为行业服务、区域经济服务、服务全国，二是培养的学生主要从事研究、开发，还是基层的实际工作。
5、制定学校规划的要求是什么？
应体现学校的定位，其相应措施是为了保证学校定位的实现。学科专业建设规划对保证本科教育的健康发展、稳步提高本科教学质量具有重要意义。
6、制定学科专业建设规划的要求是什么？
要合理，适应社会、经济、科学技术发展的需要，要符合学校自身条件（有相应学科支持），要遵循教育规律。
7、学校专业总体布局和结构的要求是什么？
要符合学校的定位，有与重点学科相匹配的、在行业或地区有一定影响的优势或特色专业。
8、什么是教育思想和教育观念？
教育思想是指对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。
教育观念是指人们对教育中的一些事务的观点，如教育价值观、人才观、质量观等。教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断转变。
学校的一切改革离不开思想观念的转变。办好一所学校，必须要有正确的教育思想观念。
9、转变教育思想观念要注重哪些问题
要遵循教育规律，处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系。
10、什么是高等学校生命线？
学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线，提高教学质量是永恒的主题这样的观念。结合学校的定位，制定质量标准并切实实行。
11、学校党政一把手在教学中处于什么地位？
学校的党政一把手是教学质量的第一责任人，对保证和提高教学质量负有重大责任，应该做到责任明确。
12、教学工作在高校中的地位是什么？
高等学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作。因此，教学工作始终是学校的中心工作。体现为：
1)党政领导重视，经常研究并深入第一线，解决实际问题；
2)正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系；
3)对教学的经济投入处于优先地位，并有稳定的来源；
4)各职能部门都能环绕与人进行工作，并能主动为教学服务；
5)学校的各项政策和规定都能体现对教学的重视；
6)育人工作已成为学校的舆论中心等。
13、本科教育在高等教育中的地位是什么？
本科教育是高等教育的主体与基础，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。因此，学校应把加强本科教学工作列入重要工作日程，正确处理好与高职、继续教育之间关系。
14、什么是教学工作的核心资源？
师资是教学工作的核心资源。在教学工作中，教师是主导，是关键。师资队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。一所优秀的高等学校一定有一支高质量的师资队伍。
15、师资主要包括那些人员？
学校在编的、具有教师专业技术职务的人员，包括教学、科研、管理等岗位上的教师。非教师专业技术职务的人员，即使担任教学工作，也不作为教师基数统计。
16、师资整体结构要求是什么？
师资的整体结构要合理，要符合学校的定位，要适应教学需要，要适应学校学科、专业发展的需要。
17、师资整体结构包括哪些方面？
（1）师资的自然状况。数量、学科、学缘、年龄、学历（学位）、职称、各院系分布状况、师生比等。
（2）学科发展状况。教师科研状况；重点学科情况（学科带头人、团队建设、科研与社会交流等情况，教学方向与科研方向的关系）；新学科、新专业的情况（负责人、师资、时间背景等）。
（3）基础课和主干课教师队伍状况。（人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修、收入等）。
（4）实践教学环节师资队伍状况。
（5）两课师资队伍状况。
18、师资整体结构的发展趋势包括哪些方面？
（1）补充人员情况（来源、数量、背景、入校后的岗位）
（2）调离人员情况（年龄、职称、学历、原岗位、去向等）
（3）其他离职人员情况
19、师资队伍良好的发展趋势表现在哪些方面？
应有学科带头人，已形成学术梯队，并由数量适宜的骨干教师。
20、教学条件主要包括哪些方面？
教学条件主要包括教学基础设施和教学经费。
21、教学基础设施主要包括哪些方面？
各类教室（普通教室、语音教室、计算机教师、多功能教师、多媒体教室），教学仪器设备，实习场所（实验室、实习基地），图书馆及其管理手段和年图书文献资料购置费、计算机网络利用，运动场面积和设施等等。
22、评估专业建设的主要内容是什么？
重点要看学校围绕实现人才培养目标，在专业建设与改造，人才培养模式设计，教学内容和课程体系建设与改革，教学方法改革等方面思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明显。
23、什么是新办专业？
指毕业生不足三届的专业。对我校来说，具体指1999年以来增设的专业。
24、评估新办专业的主要内容是什么？
（1）新专业设置是否符合教育部专业设置要求；
（2）专业设置的依据和论证是否明确充分；
（3）有否有相应学科作依托；
（4）新办专业的口径、布局是否符合学校的定位；
（5）新办专业是否有较好的教学条件（试验、实习条件，师资、图书资料，教学文件等）。
25、什么是教学计划？
教学计划是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。
26、制定人才培养方案应注重哪些方面？
（1）要遵循国家教育方针和“三个面向”的指导思想；
（2）要符合教育的总体改革思路，拓宽专业，加强基础，加强素质教育和能力培养；
（3）要符合学校的定位，体现学校的特色；
（4）要整体优化，各教学环节和课程体系设置要合理，体现德智体全面发展，有利于人文素质、科学素质的提高，有利于实践能力、创新精神的培养。
27、评估教学计划的主要内容是什么？
制定教学计划的指导思想、原则、内容和执行情况。
28、评估课程的主要内容是什么？
（1）教学内容和课程体系改革；
（2）教材建设和成效；
（3）教学方法与手段改革；
（4）双语教学。
29、什么是课程的主要内涵？
课程是实现培养目标的基本单元。课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等集中体现学校的办学思想和人才培养模式特征。
30、人才培养模式改革的主要落脚点和教学改革的重点和难点是什么？
教学内容和课程体系改革是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点 |
