根据学校《关于做好2020年春季学期延期开学相关工作的方案》和信息工程学院《2020春季学期延期开学情况下本科教学工作实施细则》，我院迅速响应、周密部署、集中讨论、分项组织，狠抓落实各项教学准备工作及线上教学的组织和实施，按计划有序开展了第一周的各项教学活动，确保做到“停课不停学”的要求。

一、线上教学

学院要求在特殊时期，教师更应以身作则，严格遵守师德师风有关规定，切实做好立德树人。结合课程内容和当前形势进行课程思政教学，做好学生思想和舆情引导工作，积极传播正能量。

本学期开设124门课，其中理论课85门，按学院统一要求，各任课教师在线上开学前已完成“一课一案”和“学生自学指导手册”的编写，并上传到云班课。

建立教师—基层单位—二级学院三级教学督查联动机制，强化教学督导，及时掌握线上教学开展情况，确保学生学习“不断线”、教师教学“守进度”、教学质量“有保障”。

在第一周的线上教学中，教师在云班课平台中为学生准备了丰富的教学资源，电工电子教学与实验中心还设计了带音频注解PPT。

为及时了解和掌握教学运行状况，线上授课期间启用课后汇报制度，教学办公室设计线上反馈途径，按基层组织分类内置了所有课程，尽量减少教师的文字输入，反馈允许教师以多张截图或照片的形式提交。从教师端的反馈来看，采用直播/轻直播的方式授课占大多数，平台多数基于云班课和雨课堂，在第一周各线上平台普遍网络拥塞的情况下，教师们准备了预案，拓展渠道，使线上教学顺利进行，包括钉钉、微信群、腾讯课堂、B站等。

教师重视与学生间的互动，措施包括细化课后学习任务、线上互动答疑、课堂测验等。通过一系列措施，也夯实了过程性考核的基础。

各系、室加强了对本单位课程的监督，按学院统一要求，负责人加入本单位所有的云班课，教学督查组成员对本单位开设课程的教学组织与实施情况、学生学习情况可通过以下方式进行检查：查看平台数据或教师提交资料；检查课程组教学大纲、教学进度、教案/PPT、过程化考核方案；检查互动答疑、布置作业、过程化教学执行情况；检查直播、答疑过程中学生学习参与情况等。从云班课管理平台的数据看，第一周的教学过程较为饱满。

通过基层督察，各基层单位及时商讨教师在教学过程中遇到的问题，如电工电子教学与实验中心就线上公式推导不方便、批改作业困难等问题做了商讨，计划采用采用视频录播的方式，在学生返校后再仔细对其学习情况进行摸底，然后有针对性的在教学中进行补充。

各基层单位尤其关注外聘教师的授课情况，以大数据专业的《Web前端技术》为例，外聘教师王永茂充分利用云班课平台，按知识点录制多个视频分发给学生。

注重学生反馈，如信息基础通过头脑风暴促进学生发表意见；通信工程专业的课程（如“数据设备维护与运行”、“探索北京”等）设计问卷，电工电子教学与实验中心设计教学质量调查表，调查内容丰富，除了基本字段以外，提供了8项供反馈的项目，帮助任课教师收集关于线上授课的反馈。

通过反馈，发现线上教学情况下师生互动更充分，多名任课教师反映“几乎每个学生都能提出问题，学生们更加敢于提问，敢于求助老师”。

二、教学管理

开学第一周，教学管理内容繁杂，教学办公室完成了完成2020春季学期毕业学生的情况调查工作、13名应复学学生的休复学工作，受处分学生的解除处分申请等以及学生选课。尤其是选课工作，教学秘书通过微信，企业微信等方式，每天处理数百条学生提出的各种关于选课的问题，特别是选课时间、冲突选课、增加课容量、课程编号变化后如何选课、替代课程、课程编号和课序号如何查询、结业生再修课程等等问题；四六级成绩公布后，通知学生申请英语课的免修。

初审大四学生的毕业设计资格，根据未补考前的学生成绩，及学生学业完成情况，预测接近有毕业资格的学生的毕业资格情况。

三、毕业设计

为了加强毕业设计指导工作，促进进度正常执行，第一周的周三、周四对毕业生做了进度调查，同期执行了就业意向的调查。回收问卷376份。

问卷如下页：

在调查中，了解学生的任务书及开题报告的进度；把学校免费开放知网文献库的通知提醒给学生的；了解学生的就业意向。

调查数据显示绝大多数同学已经按任务书着手做开题调研，写开题报告，但有很少部分同学尚未有效开展毕业设计，对此整理数据，形成易用的筛选汇总表，发给各专业负责人，用以针对性的促进学生的毕业设计进度。